CURSO INTENSIVO PARA JÓVENES INVERSORES

EN VALORES SOLIDARIOS Y RELIGIOSOS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

EFFETA 2006

La Planta de Bartolo

Cuento

Bartolo sembró un día un cuaderno en una maceta. Lo regó, lo puso al calor del sol y, cuando menos lo esperaba, brotó una planta con hojas de todos colores.

Pronto la planta comenzó a dar cuadernos. Eran hermosísimos, como esos que les gustan a los chicos. Tenían tapas de colores y muchas hojas muy blancas, que invitaban a hacer sumas y restas y dibujitos. Bartolo palmoteo siete veces de contento y dijo:

- Ahora, todos los chicos tendrán cuadernos.

Pobrecitos los chicos del pueblo. Estaban tan caros los cuadernos que las mamás, en lugar de alegrarse porque escribían mucho y los iban terminando, se enfadaban y les decían:

- ¡Ya terminaste otro cuaderno! ¡Con lo que valen!

Y los chicos no sabían que hacer.

Bartolo salía a la calle y haciendo bocina con sus enormes manos gritó:

- ¡Chicos!, tengo cuadernos lindos para todos! ¡El que quiera cuadernos nuevos que venga! ¡Vengan a ver mi planta de cuadernos!

Una bandada de parloteos y murmullos llenó inmediatamente la casita de Bartolo, y todos los chicos salieron brincando con un cuaderno nuevo debajo del brazo.

Y así pasó que cada vez que acababan uno, Bartolo les daba otro, y ellos escribían y dibujaban con muchísimo gusto.

Pero una piedra muy dura vino a caer en medio de la felicidad de Bartolo y los chicos. El vendedor de cuadernos se enojó. Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa, de Bartolo. Golpeó la puerta con las manos llenas de anillos: ¡Toc toc! ¡Toc toc!

- Bartolo -le dijo con falsa sonrisa-, vengo a comprarte tu planta de cuadernos. Te daré por ella un tren lleno de chocolate y un millón de pelotitas de colores.

- No -dijo Bartolo mientras comía un rico pedacito de pan.

- ¿No? Te daré entonces una bicicleta de oro y doscientos arbolitos de Navidad.

- No.

- Un circo con seis payasos, una plaza llena de hamacas y toboganes.

- No.

- Una ciudad llena de caramelos con la luna de naranja.

- No.

- ¿Qué quieres entonces por tu planta de cuadernos?

- Nada. No la vendo.

- ¿Por qué te portas así conmigo?

- Porque los cuadernos no son para vender, sino para que los chicos trabajen tranquilos.

- Te nombraré Gran Vendedor de Lápices y serás tan rico como yo.

- No.

- Pues entonces -rugió con su gran boca negra de humo-, ¡te quitaré la planta de cuadernos!

Y se fue echando humo como una vieja locomotora. Al rato volvió con los soldaditos azules de la policía.

- ¡Quítenle la planta de cuadernos! –ordenó.

Los soldaditos azules iban a obedecerle cuando llegaron todos los chicos silbando y gritando, y también llegaron los pájaros y los conejitos. Todos rodearon con grandes risas al vendedor de cuadernos y cantaron “Al corro la patata”, mientras los pájaros y los conejitos le quitaron los botones y le sacaron los pantalones. Tanto y tanto se rieron los chicos al ver al Vendedor con sus calzoncillos colorados, aullando como un loco, que tuvieron que sentarse a descansar.

- ¡Buen negocio en otra parte! - gritó Bartolo secándose los ojos, mientras el Vendedor, tan colorado como sus calzoncillos, se iba a la carrera hacia el lugar solitario donde los vientos van a dormir cuando no trabajan.

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ACTIVIDADES DE INFANTIL

1.- CUENTACUENTOS:

Cuento de Bartolo.

2.- LAS HOJAS MÁGICAS

Antes de contar el cuento se le reparte a cada niño una hoja. Al repartirlas se les dice que tienen que cuidarlas muy bien porque son una hojas mágicas, y que si quieren saber el por qué tendrán que escuchar el cuento. Cuando ha terminado el cuento se les pregunta si ya saben el por qué, la respuesta es porque vienen de la planta de Bartolo, entonces se les dice que también son mágicas por otra razón, porque hacen a los niños que no tienen cuadernos felices. Se le explicará que ellos ya tienen cuadernos, pero que hay niños en todo el mundo que no tienen y que están tristes, y se les pedirá que los metan en una caja (ya preparada) para regalárselos a esos niños y hacerles felices.

3.- TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS

Primera parte: Para comenzar la actividad se explicará a los alumnos que todos lo niños tienen unos derechos. Se les hablará sobre cuales son (todo apoyado por dibujos) y se reflexionará sobre si ellos los tienen realmente en su vida (haciéndoles ver que si). Entonces se les explicará que son niños muy afortunados, con mucha suerte, porque no todos los niños los tienen.

Segunda parte: Se les pregunta si quieren ver algunos niños que no tienen esos derechos, y se colgará un mural en el que únicamente aparecerá un grupo de niños tristes (la boca estará pintada con lápiz). Entonces se les hará ver que no tienen colegio, ni cuadernos, ni profesores, ni juguetes, ni lápices de colores, etc. y se preguntará si quieren ayudarles. Para ayudarles tendrán que regalarles todas las cosas que les faltan, las dibujarán, y luego las recortarán (o picarán) y pegarán en el mural (los más mayores pueden dibujarlo ellos solos directamente, a los más pequeños se les dará el dibujo para que lo coloreen). Una vez terminado el mural el profesor/a borrará la boca triste de los niños y pintará una sonrisa, esta vez con rotulador.

ACTIVIDADES DE PRIMARIA

1.- CUENTACUENTOS:

Cuento de Bartolo.

Al finalizar la lectura comentar con los chicos el contenido del cuento resaltando algunos aspectos:

· ¿Por qué se enfada el vendedor?

· ¿Por qué le quiere comprar la planta a Bartolo?

· ¿Tú que hubieras hecho en su lugar? ¿Por qué?

· ¿Quiénes y cómo logran evitar que el vendedor consiga la planta de Bartolo?

· ¿Crees que el vendedor por ser rico tiene más derechos?

2.- LA PLANTA MÁGICA:

En esta actividad se les cuenta a los niños que van a hacer ellos la planta de Bartolo. Para ello cada niño dibujará su mano en un folio y la pintará de un tono de verde que le guste. Después hará también una flor de los colores que quieran. Por la parte de detrás escribirán un deseo que refleje lo que a ellos les gustaría que se hiciera con los frutos que dé el árbol.

En un trozo grande de papel continuo pintarán un macetero con el tallo de la planta y algunas ramificaciones. Después pegarán la hojas y las flores distribuyéndolas libremente de forma que quede bonito.

3.- EL MAPA DE LAS DIFERENCIAS:

Hay muchos otros niños en el mundo que tampoco tienen libros para poder estudiar e incluso tienen que trabajar a diario para poder tener algo que llevarse a la boca. Estos niños son muchos más de los que pensamos.

Señala en este mapa los países donde tú crees que muchos niños sufren estos abusos.

4.- ¿CÓMO ESTÁ EL MUNDO?:

Todos los alumnos se colocarán en círculo. Entonces el profesor les explicará que la pelota que lleva en la mano representa el mundo y que aquel que la reciba tendrá que contestar con una palabra (o una frase muy breve) a la pregunta “¿Cómo está el mundo?” y luego pasarla a un compañero. Cuando ya haya pasado la pelota por todos entonces la volverá a coger el profesor y se repetirá la actividad pero contestando a la pregunta “¿Qué necesitamos para mejorarlo?” (puede poner un ejemplo: amor, caridad, solidaridad,...). Una vez acabada la ronda cada alumno tendrá que escribir la palabra o frase que haya respondido en un mural en el que únicamente estará escrita la palabra EFETA en el centro (las pueden escribir con rotuladores de colores alrededor de EFETA). Como reflexión final se les hace ver que todo eso es lo que Efeta da pero que siempre se necesita la colaboración de la gente.

2CURSO INTENSIVO PARA JÓVENES INVERSORES EN VALORES RELIGIOSOS Y SOLIDARIOS

1ª IDEA: ¡ HAY QUE VER CÓMO ESTÁ EL MUNDO!

INVERTIR ES ESCUCHAR

“ Paraos en los caminos a mirar; preguntad por la vieja senda; ¿Cuál es

el buen camino? Seguidlo y hallaréis reposo” Jeremías 6.

Párate a mirar a la gente pobre del Sur: Siguen estando ahí y no nos

enteramos. Pregunta por la vieja senda de la justicia, una senda que

pretendemos ignorar: Esta actividad te quiere ayudar a escuchar el

latido de los pobres. Te quiere animar a dar pasos por los caminos de

justicia. Te quiere ayudar a escuchar los mejores sentimientos

escondidos en tu corazón, debajo de tus prisas, tus rollos, tus

músicas… Hacer esto es ya tu primera inversión. Porque escuchar es

invertir.

ACTIVIDADES

Ø ¿Por Qué muchas veces no “oímos”, cuando son muchas las voces las que que lloran de desesperación?

Ø ¿Por qué no queremos mirar hacia el Sur?. ¿Qué nos da miedo?

Ø ¿Qué nos impide escuchar?

INVERTIR ES DAR

“Da limosna de lo que tengas. Y cuando des limosna no seas tacaño.

Cuando veas a un pobre, no le niegues tu ayuda. Así Dios tampoco te

negará la suya. Da limosna según tus posibilidades. Si tienes mucho,

da mucho; si tienes poco, da poco, no te dé miedo dar limosna de ese

poco. Haciéndolo así estarás invirtiendo en un tesoro precioso que te

servirá cuando pases necesidad” Tobías 4.

Ø ¿Qué otras cosas de ti mismo, además de dinero, puedes dar?. Intenta que tu lista sea larga y pensada.

Als països del Sud cada vegada hi ha més xiquets i xiquetes que han de treballar per ajudar les seues famílies a subsistir. Segons l’organització Mundial del treball a l’any 2002 , uns 250 milions de xiquets i xiquetes treballen, mentre que 180 milions fan treballs molt perillosos en condicions perjudicials per a la seua salut, la seua educació i el desenvolupament personal i social fins i tot les seues vides, inclús hi ha alguns que són obligats a treballar en condicions d’esclavitud.

Tanmateix, als països desenvolupats existeix una legislació que garanteix el dret dels i les menors a l’educació, a una alimentació i nutrició adequada i unes condicions de vida saludables fent responsables als pares i autoritats. Si bé, no lleva que col·laboren en les tasques diàries a casa i que siguen responsables de la seua educació a l’escola.

Els xiquets i xiquetes han treballat al llarg de la història de la humanitat. Són una contribució valuosa per a les seues famílies perquè fan tasques domestiques i tenen cura de germans menors. Existeixen dues expressions per a referir-se a les activitats infantils que aporten una ajuda econòmica a la família: “Treball Infantil” i “Explotació Infantil”, segons la Convenció sobre els drets dels xiquets i xiquetes de l’ONU

“Els Estats Participants reconeixen el dret del xiquet a estar protegit contra l’explotació econòmica i contra el desenvolupament de qualsevol treball que puga ser perillós o dificultar la seua educació o que siga nociu per a la seua salut o per al desenvolupament físic, mental, espiritual, moral o social” (UNCRC Art. 32)

Ø Distribuiros en grupos de tres o cuatro personas i tratad de clasificar en dos columnas las frases recortadas:

EXPLOTACIÓN INFANTIL	TRABAJO INFANTIL

2ª IDEA: EL VOLUNTARIO Y LA VOLUNTARIA … ¡EXISTEN!

INVERTIR ES AMAR

“El que beba del agua que yo le daré, jamás volverá a tener sed.

Porque el agua que yo le daré brotará en él como un manantial de

vida eterna” Juan 4.

Nadie da amor si no tiene amor, si no se ha sentido amado alguna

vez. El amor de Dios calma nuestra sed porque es un amor siempre

fiel, capaz de perdonar.

Amar es pensar bien del otro, hablar bien del otro, hacer el bien a los

otros y no hacer mal a nadie.

Ø ¿AMAR ES FÁCIL O DIFÍCIL?

Ø Hay un Sur también junto a ti, donde estudias, donde te diviertes, en

tu pueblo, en tu ciudad. No lo margines. ¿Cómo recorrer ahí la senda

de la justicia?

INVERTIR ES HACER

“ Ragüel tenía siete hijas, que fueron a sacar agua y llenar los pilones

para abrevar las ovejas de su padre. Pero vinieron los pastores y las

echaron. Entonces, levantándose, Moisés salió en su defensa y les

abrevó el rebaño. Al volver ellas a donde su padre Ragüel, éste les

dijo; “¿Cómo es que venís hoy tan pronto?”. Respondieron: “Un egipcio

nos libró de las manos de los pastores y, además, sacó agua para

nosotras y abrevó el rebaño”. Preguntó entonces a sus hijas: “¿Y

dónde está? ¿Cómo así habéis dejado a ese hombre? Llamadle para

que coma.” Aceptó Moisés morar con aquel hombre, que dio a Moisés

su hija Séfora” Éxodo 2.

Ø ¿Qué hace Moisés?

Ø ¿Qué gana Moisés con sus acciones?

Ø ¿Qué podemos hacer entre nosotros con las gentes pobres del

Sur?

Ø ¿Qué podemos ganar con nuestra acción?

Ø Os proponemos que os sintáis periodistas y realizar una encuesta a vuestros padres y profesores del Colegio sobre cuántos de ellos o ellas son voluntarios en alguna obra social. Después debéis obtener los porcentajes sobre el total y ela-borar un gráfico. Estos, a cuantas más personas entrevistéis más fiables serán.

3ª IDEA: LAS EXCUSAS TE LÍAN

INVERTIR ES PENSAR

Nos aburre pensar. Sentimos como una especie de alergia a todo lo

racional. Preferimos las experiencias de la vida. Tal vez esto se deba a

que en el último siglo, tan racional, tan científico, se produjeron

muchos acontecimientos dramáticos, como guerras, holocaustos, y

sin embargo, no se acabaron la pobreza y el hambre. Pensar parece

inútil.

Pero si no pensamos, si nos limitamos a consumir y a divertirnos,

otros piensan y deciden por nosotros.

Si no pensamos, estamos más expuestos a que nos manipulen. Por

eso, pensar es invertir.

Ø Pensar, sólo pensar, es insuficiente, pero ¿es inútil?

Ø Responde y comenta.

INVERTIR ES HABLAR

“En este mundo todo tiene su tiempo: Un tiempo para callar y un

tiempo para hablar…” Eclesiástico 3.

Te proponemos una serie de frases para hablar en grupo:

1. Ser o tener: Esta es la cuestión.

2. Lo bueno es caro; lo caro es bueno.

3. El que paga manda.

4. Hay que apretarse el cinturón.

5. Hay que repartir el pastel.

6. Todos somos iguales.

Ø Ante estas excusas ¿Qué puedo responder yo? ¿Qué puedo hacer yo?. Os proponemos que hagáis entre todos corresponder leas afirmaciones que tenemos en los carteles hacieno un mural con los títulos:

Ø NO SIRVE DE NADA

Ø LO POCO QUE TENGO LO NECESITO

Ø YO SÓLO NO PUEDO HACER NADA

Ø QUE SE PREOCUPEN LOS GOBIERNOS

Ø NO TENGO TIEMPO

Ø NO ES MI PROBLEMA

Ø EL DINERO QUE DAMOS NUNCA LLEGA

Ø ELLOS SE LO BUSCAN, QUE TRABAJEN

Ø ESTÁN DEMASIADO LEJOS

Ø Necessitaréis una cartulina y pegamento de barra para hacerlo. Después podríais colgarlo en el corcho de la clase para tenerlo siempre presente.

~~Invertir es HACER~~

“ ~~Ragüel tenía siete hijas, que fueron a sacar agua y llenar los pilones~~

~~para abrevar las ovejas de su padre. Pero vinieron los pastores y las~~

~~echaron. Entonces, levantándose, Moisés salió en su defensa y les~~

~~abrevó el rebaño. Al volver ellas a donde su padre Ragüel, éste les~~

~~dijo; “¿Cómo es que venís hoy tan pronto?”. Respondieron: “Un egipcio~~

~~nos libró de las manos de los pastores y, además, sacó agua para~~

~~nosotras y abrevó el rebaño”. Preguntó entonces a sus hijas: “¿Y~~

~~dónde está? ¿Cómo así habéis dejado a ese hombre? Llamadle para~~

~~que coma.” Aceptó Moisés morar con aquel hombre, que dio a Moisés~~

~~su hija Séfora”~~ ~~Éxodo 2.~~

⇒ ~~¿Qué hace Moisés?~~

⇒ ~~¿Qué gana Moisés con sus acciones?~~

⇒ ~~¿Qué podemos hacer entre nosotros con las gentes pobres del~~

~~Sur?~~

⇒ ~~¿Qué podemos ganar con nuestra acción?~~

~~Invertir es DAR~~

~~nvertir~~ ~~“Da limosna de lo que tengas. Y cuando des limosna no seas tacaño.~~

~~Cuando veas a un pobre, no le niegues tu ayuda. Así Dios tampoco te~~

~~negará la suya. Da limosna según tus posibilidades. Si tienes mucho,~~

~~da mucho; si tienes poco, da poco, no te dé miedo dar limosna de ese~~

~~poco. Haciéndolo así estarás invirtiendo en un tesoro precioso que te~~

~~servirá cuando pases necesidad”~~ ~~Tobías 4.~~

~~¿Qué otras cosas de ti mismo, además de dinero, puedes dar?~~

~~INVERTIR ES AMAR~~

~~“El que beba del agua que yo le daré, jamás volverá a tener sed.~~

~~Porque el agua que yo le daré brotará en él como un manantial de~~

~~vida eterna”~~ ~~Juan 4.~~

~~Nadie da amor si no tiene amor, si no se ha sentido amado alguna~~

~~vez. El amor de Dios calma nuestra sed porque es un amor siempre~~

~~fiel, capaz de perdonar.~~

~~Amar es pensar bien del otro, hablar bien del otro, hacer el bien a los~~

~~otros y no hacer mal a nadie.~~

~~¿AMAR ES FÁCIL O DIFÍCIL?~~

~~Hay un Sur también junto a ti, donde estudias, donde te diviertes, en~~

~~tu pueblo, en tu ciudad. No lo margines. ¿Cómo recorrer ahí la senda~~

~~de la justicia?~~

JEROGLÍFICO

INVERTIR ES ORAR

“Pedid y recibiréis, buscad y hallaréis, llamad y se os abrirá” Mateo 7.

· Orar ciertamente no es inútil.

· Orar es siempre una excelente inversión.

· Orar exige crear entre todos, y en cada uno, un clima de

silencio y de sosiego.

· Orar comienza a ser posible cuando somos capaces de aceptar

que Dios nos mira con amor sin límites.

ORACIÓN

Padre, ayúdame a conocer lo que pasa en el mundo

Padre Padre, enséñame a amar

Je Jesús sús sús, que sepa hablar tus palabras

Jesús, que sepa hacer tus gestos

Espíritu de Dios, guíame por el camino de la justicia,

del dar y del amar:

Amén

INVERTIR ES NVERTIR SEMBRAR

“Jesús dijo también: Con el Reino de Dios sucede como con el hombre

que siembra en la tierra: que lo mismo si duerme que si está

despierto, lo mismo de noche que de día, la semilla nace y crece sin

que él sepa cómo. Y es que la tierra produce por sí misma: primero

brota una hierba, se forma luego la espiga y, por fin, el grano que

llena la espiga. Y cuando el grano está maduro, se siega porque ha

llegado el tiempo de la cosecha” Marcos 4.

Ø La siembra es el inicio de un largo proceso.

Ø La siembra implica paciencia histórica, saber esperar.

Ø No crecen las cosas porque tiremos de ellas.

Ø La siembra exige gente que no se desanime ante las heladas, la

Ø sequía o el pedrisco… y vuelva siempre a sembrar.

Ø Dejar de sembrar es suicida.

Ø Sólo los animosos invierten en sembrar la justicia.

* Subraya la frase que más te guste. Comenta lo subrayado.

Seguramente ahora podrás

comprender estas extrañas palabras:

GANAR ES PERDONAR

Quien perdona no es débil ni fracasa.

Los países del Norte, el nuestro,

crecerían y ganarían en solidaridad humana

si fueran capaces de adoptar medidas políticas y económicas

para perdonar la deuda externa

de los países del Sur,

Ganar a veces es perder.

Esto parece paradójico, pero tú mismo

has tenido la experiencia de que

ceder, perder, te ha sido personalmente rentable.

GANAR SÓLO ES GANAR CUANDO GANAMOS TODOS

ACRÓNIMO

							1	.-
								2	. -
								3	. -

4	. -
							5	. -

					6	. -
								7	. -
								8	. -
				9	. -
		10	. -
								11	. -

DEFINICIONES

Vigor natural y virtud que alienta y fortifica el cuerpo y el alma para obrar.
Súplica, agradecimiento o ruego que se hace a Dios, la Virgen o a los Santos.
Persona con identidad propia.
Conjunto de personas que se ofrecen de forma espontánea, y no por obligación o deber, para realizar algo sin esperar nada a cambio.
Estado de ánimo en el cual se nos presenta como posible lo que deseamos.
Criar, educar. Adquirir más o menos desarrollo, actitud o habilidad en lo físico o en lo moral.
Sufragar los gastos de una actividad o de una obra.
Empleo enérgico o actividad del ánimo para conseguir algo venciendo dificultades.
Examinar con ciudadoalgo o a alguien para enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancia.
ofrecer a los demás algo que es tuyo.
Pensar bien del otro, hacer bien a otro y nunca hacerle mal.

MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA EL PROFESORADO

1ª IDEA: ¡ HAY QUE VER CÓMO ESTÁ EL MUNDO!

Explotación infantil

· El trabajo es demasiado pesado para la edad y la capacidad del niño.

· El niño trabaja sin supervisión o es supervisado por adultos poco respetuosos.

· El niño trabaja muchas horas y tiene poco tiempo o no tiene tiempo para ir al colegio, jugar ni descansar.

· El lugar de trabajo supone un peligro para la salud y la vida del niño.

· El niño se ve sujeto a abusos psicológicos, verbales, físicos o sexuales.

· El niño se ve obligado a trabajar por las circunstancias o por individuos coercitivos.

· El niño recibe una gratificación escasa o no recibe ninguna gratificación.

· El trabajo del niño está fuera de la legislación, de la seguridad social y de otros beneficios laborales.

· El trabajo condena al niño a la pobreza y la miseria.

· El trabajo del niño se utiliza para operaciones explotadoras, subversivas o clandestinas o bien para actividades ilegales encubiertas.

Trabajo infantil

· El trabajo es adecuado a la edad del niño y a su capacidad física y mental.

· El niño es supervisado por adultos responsables y respetuosos.

· El niño trabaja pocas horas; el trabajo no le impide ir al colegio, jugar o descansar.

· El lugar de trabajo es seguro y está adaptado al niño; no supone un peligro para su salud ni para su vida.

· El bienestar físico, emocional y psicológico del niño se fomentan incluso en el entorno laboral.

· El niño trabaja voluntariamente para participar en la responsabilidad familiar de mantener el hogar, para desarrollar la empresa familiar, para aumentar los ingresos de la familia o incluso como fuente de ingresos principal de la familia.

· El niño recibe una compensación material y psicológica justa.

· El trabajo del niño está regulado por la ley o por las normas y valores de la familia o comunidad.

· El trabajo del niño es un modo de progreso social y mejora su calidad de vida.

· El trabajo del niño se utiliza con fines humanos y legales.

ACRÓNIMO

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